2020年“學校體育學”課程獲批天津市一流本科課程🚇，課程負責人王慧琳，成員：王佃娥👩🏻‍🏭、李英👶🏽、高飛、戴紅磊。  

一💅🏼、課程目標

  基於學校建設國際知名、國內一流、高水平👨🏻‍🏭👎🏼、有特色的現代體育大學辦學定位，圍繞“立德樹人”“課程育人”，培養適應我國基礎教育改革與發展的實際需要🀄️，具備高尚思想品德🚣🏽‍♂️、體育教師專業能力的培養定位🙄🙏，實現體育教師教育專業教育標準對學校體育工作的專業人才要求。課程具體目標為👴🏼：

1.思政目標：通過本門課程的學習，使學生明確體育在學校教育中的地位和作用和學校體育的目的任務，提高學生對學校體育重要性的認識🍳，忠誠人民體育教育事業，熱愛學校體育工作，了解體育教學倫理道德和維護教師道德。

2.知識目標：描述和分析學校體育中的現象和要素及其主要的影響🏋️；解釋各種學校體育要素及其之間的相互關系,了解當前學校體育改革的發展趨勢🧫👩🏿‍🍼；描述和比較一系列學校體育理論和實踐的主要觀點。

3.能力目標🏌🏻：通過模擬教學和教學案例研究分析體育教學理論🤷🏼‍♂️，作為體育教師的角色製定滿足學生需求的體育教學基本設計方案的能力。

二、課程特色

第一😰🔪，探索出了線上、線下混合教學🤸🏻‍♂️，將三元教學的核心理念及其與在線教學的有效融合。

第二，通過整合不同學校體育系列課程的“知識構建”，增加“知識存量”水平，優化課程知識體系🤵🏿‍♀️。通過集群課程間知識的溢出和擴散而提升的集群整體所共有的知識存量水平，優化課程知識體系，促進相關系列課程整體教學效應的提升🙍。

第三，通過“知識集成”平臺建設（資源庫和學校體育數字圖書館）和qq學習群，支持數據化學習📰，提升學生學習效果；

第四，通過學校體育課程群“知識建構和集成”活動參與，支持教師專業發展；以網絡課程群形式開展課程教學改革與創新🛤👊，打破了不同課程教師之間的隔閡，使教師擁有相互交流的平臺，促進教師學習不同課程的知識🧑🏻，有助於教師團隊的共同發展。

第五，通過“三體系”優化課程群教學內容體系，規劃了實踐教學技能體系👐🏻、作業體系和評價反饋體系；

第六，通過實踐教學強化學生的專業教學技能，探索了“學訓練”實踐能力模式，即基礎知識體系👳🏽‍♀️、教學實踐內容體系和應用拓展體系，三者相互聯系，有機結合，逐層遞進。

三𓀄🌖、改革創新點

結合疫情期間線上、線下對分課堂💂🏼，進一步明確教學核心理念，產生了一批體育教師教育知識存量👷🏽、知識集成動態過程與教學質量控製模式🗻；在學校體育系列課程種類不斷增多、內容不斷豐富的背景下👳🏼‍♂️🔎，發揮課程群的知識建構特點，既有助於高校整合教師教育課程資源，推廣普及優秀的教學成果，也有益於提高學校體育課程的教學效果，彰顯我國和我校體育教師教育辦學特色📳🦎。對其他普通高校體育教育專業和世界其他國家教師培養體系具有重要的借鑒作用。