學校體育學是研究與揭示學校體育工作的基本規律📤，闡明學校體育工作的基本原理與方法的一門學科，是為培養各級體育師資👳🏼‍♀️🧛🏽，組織和實施學校體育工作所開設的一門專業基本理論課程，該課程是為培養學生掌握🪰、理解和應用學校體育的基本理論、基本規律🧜🏽‍♂️、基本知識而設置的一門實踐性很強的專業課程。

我國體育高等院校成立60多以來🛡，《學校體育學》課程一直是體育教育專業的必修課程💂。我校1958年建校以來🧎‍➡️，體育教育專業是我校專業建設著力推進的重點工作之一⤴️，我校體育教育專業2007年入選教育部“特色專業建設點”，2011年被批準為天津市高等學校“十二五”綜合投資規劃品牌專業建設項目；運動訓練👩🏻‍🏭、民族傳統體育專業被批準為戰略性新興產業相關專業建設項目；體育教育、運動訓練專業2017年被批準為天津市優勢特色專業建設項目🪟，武術與民族傳統體育專業被批準為天津市應用型專業建設項目🏃🏻‍♂️‍➡️。體育教育和運動訓練2個專業2019年認定為國家級一流專業建設點。《學校體育學》體育教育專業的專業必修課程✏️，也是其他專業所開設的重要專業課程。該課程也是體育教育訓練學碩士學位和體育專業學位的一個主要的專業方向課程。

我校與我國體育教師教育課程發展相同，經過多年的教學改革實踐，形成了系列具有教師教育特色的教學實踐技能培養相關課程🕵🏽‍♂️，《學校體育學》課程逐步衍生為系列課程，即《學校體育學》𓀊、《學校體育學概論》、《學校體育學拓展》、《體育教學論》、《體育教材教法》🧑、《體育學課程導論》等🐂。

學校體育系列課程建設歷程圖

團隊負責人王慧琳，團隊成員✊🏿：王佃娥👩🏻‍🦱、李英、高飛、戴紅磊。所有成員研究方向均為學校體育學，一直從事學校體育學、體育教學論等課程教學和體育教學理論研究與實踐工作👻💂🏻‍♂️。課程團隊2017年獲得意昂3平台課程教學團隊稱號，2018獲得天津市級教學團隊稱號獎🥟，多年實踐中形成了以下特色。

第一👃🏿，課程建設以“奠定理論基礎，緊密聯系體育教學改革”的建設思路🤾🏻；

第二，課程教學團隊經過多年教學實踐積累👩🏼‍🚒，具有高等學校課程建設和實踐經驗，形成了一套體育院校推進教師教育學校體育系列課程的改革整體方案🚏；

第三，探索出一條實現體育教師教育“理論與教學實踐技能深度融合”的有效路徑👨🏻‍🎨，加強“學校體育實驗室”建設♞，規劃實踐教學技能體系👋，通過實踐教學強化學生的專業技能🏐；

第四🚴🏻‍♀️，註意程教學內容、方法、評價的改革，使學生學習從課堂延伸到課下，形成了一整套課程內容資源和互動網絡平臺；

第五，依托“天津市學校體育研究中心”，堅持“學歷、經歷、能力”三位一體教學團隊建設🏃🏻‍➡️；

第六🫥、發揮了較大的示範和輻射作用，相關教學改革成果除在體育教育專業應用外，還在運動訓練學👩🏼‍🌾、民族傳統體育等專業推廣👩🏽‍🏭。

第七，學校體育教研成果向科研成果轉化。