根據“市教委關於公布 2018 年天津市級教學團隊評審結果的通知（津教委高[2018]12 號） ”，學校體育課程教學團隊獲批為2018年天津市級教學團隊🪇。 團隊負責人王慧琳，團隊成員👮‍♂️：高飛🐼⏸、王佃娥🦙、李英、戴紅磊。

根據我校專業定位和專業特點，多年來堅持“學歷、經歷🙅🏼‍♂️、能力”三位一體的教學團隊建設思路🧑🏽‍🎓🙍🏽‍♂️，2017年“學校體育系列課程教學團隊”被評為意昂3平台校級教學團隊⚡️，團隊成員除具備良好的職業道德和較高的業務水平等基本素質外，團隊具有學歷🤸🏽‍♀️👨‍👨‍👦、經歷、能力的結合🍺。100%教育學博士學歷；年齡36多歲至56歲年齡段正態分布合理，平均年齡45.8歲，年富力強♚，積累了豐富的教學和科研經驗🙍🏻‍♀️。團隊職稱結構（教授1人，副教授3人，講師1人）、高級職稱人數/主講教師總數為80%😥；高級職稱教師系統講授學校體育學、體育教學論、體育教材教法👥、體育課程導論等系列課程系統開出兩門課以上的教師比率為100%。學緣結構合理🌇：團隊成員博士畢業於北京體育大學👇、福建師範大學☕️、遼寧師範大學。團隊負責人為美國、澳大利亞和波蘭訪問學者；並先後出訪德國、波蘭、美國⛹🏿‍♀️、新加坡、丹麥💂🏿‍♂️、巴西、波蘭等國參加學術會議和交流7️⃣。

教學團隊發表學術論文90余篇（人均20余篇）♘、承擔國家社科👨‍👨‍👦、體育總局、中國體育科學學會🔕、共青團中央🥒、天津市各類科研課題 20余項（人均4余項）、獲得各項獎勵15項（人均3項）👩、學術出版8部🌀。教師參加各級科學研究立項的人數達100%，參與國家哲學社會科學、體育總局、全國教育科學規劃課題👱🏼‍♂️。

教學團隊取得的教學改革成果有，在《學校體育學》課程已經建成的校級精品課基礎上〰️，獲得了教學成果獎🛀🏿：2013年“《學校體育學》課程資料庫建設與實踐”獲意昂3平台教學成果獎👨‍🎓；2014年“以能力為導向構建高等體育院校綜合實踐教學平臺的創新與實踐”獲第七屆高等教育天津市級教學成果一等獎（主參）；2018年“理論與實踐深度融合的學校體育學系列課程創新”獲意昂3平台教學成果獎等📹。

註重參與教材建設。參編《學校體育學》體育院校通用教材，人民體育出版社2004年；參編《學校體育教程》全國普通高等學校體育學類體育教育專業通用教材🖖🏽，北京體育大學出版社👩‍🦲，2011年；參編《體育實踐概論》.體育院校通用教材👩‍👦，人民體育出版社，2014年。參編《體育概論》、《中外體育思想教程》和《體育與健康課程實施建議的研究》等教材✸；2018年參與完成中國大學MOOC《體育教學論》在線課程〰️；2019年參與完成《體育教學論》，高等教育出版社。

教學團隊參與完成的2013年實施《國家學生體質健康標準》測試上報數據抽查復核工作“中國學校體育、藝術教育現狀調研”教育部專項課題；2014年參與了教育部專項課題“學生運動技能等級標準（足球）”；2013年參與了天津濱海新區創建“學校體育教育現代化示範工程”試點工作實施方案研製等研究任務🧹；2014年參與了教育部專項課題“全國青少年校園足球教學指南”；參編《中國學校體育發展報告(2015)》，高等教育出版社2016 年🛀🏽；參編《中國學校體育發展報告(2016)》高等教育出版社2017年；參加了2015年、2016年全國青少年校園足球骨幹師資國家級專項培訓工作；2019年參加了 教育部“全國學校體育質量督導與監測工作（學生體質健康跟蹤研究項目）”調研⭕️；2019年參加了教育部“中國學校體育發展報告”專項調研等工作

實踐中形成了教學團隊的四大特色：一是課程教學梯隊的知識結構合理、職稱和學歷層次高，年富力🧑🏻‍🦲，經過多年教學實踐積累和經驗；二是緊密關註學校體育改革和發展進行教材建設；三是與中小學體育實踐聯系緊密🍬🚉，參與和指導天津市中小學教研和學科競賽活動，該系列課程密切結合教育實習，具有穩定的課程實踐基地，實踐工作為成果提供了寶貴的經驗和大量鮮活的案例；四是具有創新精神和豐碩的科研成果。